近七成的台灣國中國小生,放學下課後背書包不是回家,而是到』下一個學校』去上學!
看看補習街的人影,無論是南陽街的大學生上班族,或是菁華校區旁邊的才藝班,不難見到台灣的幼苗正在努力』掙掙日上』!
入秋的台灣,太陽都在六點前打烊了,而這樣的時間,國高中生正開始補習廝殺…..

補習的意義?
成功,不是入門,而是上樓,台灣人都是要踩著別人的頭才能上樓,往上爬的,現今社會的學生就是!
名校都要求學分,學前的托兒所也開始打著』學齡前美語』~』幼兒電腦先修』…等等課程,令人驚訝的是,對象學生才不滿七歲,都是幼稚園級的小朋友,這樣的年齡就開始學習競爭,無非是父母與社會下的~美意呀!!

補習是不是意味著學校所教的不足?或是對子自己子女的不肯定?不確定他她們的學習能力,所以才要上加強課程!!!!
這樣的動機所給予子女的不是正面,想當然爾,做法與過程就不盡圓滿了!

國外有補習班嗎?
好問題!放眼看諸西方社會,美,加,澳,紐等國確實不存在所謂的補習,難道他們國家就沒有笨小孩嗎?
全腦教育是西方人對於子女的教學方式,並非意味著下課後就要進才藝班,練就十八般武藝才行,事實上,全腦是指左腦邏輯與右腦創意的同時教育, 台灣父母們確實不斷開發子女的身心,但是卻成為壓抑與壓迫,以致於國高中出入名校,大學或是出社會卻不如人!這些都是幼時過度偏執教育的後效!

以紐西蘭為例,中學生九點上學,下午三點半下課,學生放學後會集體留校打球運動,早上的左腦課程,接下來就是學生自己的人脈課程,是屬於學生自己的抒壓時間,藉由打球運動增近同學平行間友好關係,也對於一天的黑板教學有所放鬆,其實這樣的一收一放,更能誘發學生對於課業的興趣,及持續學習不斷的動機!

他她自己也很擔心!
一位陳小姐日前來電,告訴自己子女的親身故事,她有個獨生子,家境不差,不過她兒子好不容易考上薇*中學,自從就學以來,兒子常對媽媽說:要是我成績不好,你會不會打我? 聽在父母耳裡,知道自己的兒子壓力過大之後,她打算帶小孩寒假出國短期遊學,藉以放鬆

不過,詢問過校方之後,回覆卻是:寒修若不參加,貴子女可能會跟不上別人喔!

父母對此除了心疼,還有其它的辦法嗎?這是社會教育下的現實面,真是難為!

每每看見新聞播報的高中生飆車劫人,或是青少年校園霸凌事件,到底台灣的品德教育做了多少?每天補習,上的都是啥樣益人心性的課程?未來台灣學生都是唸書機器嗎?沒辦法!沒有父母會希望孩子輸在起跑點上。但到底補習班是「補」學校不足？還是根本已經取代學校教育?

學生在學校上課一天之後，還要到補習班上課到十點多才能回家，作息時間安排不規律，往往造成學習效果大打折扣,這已是不爭的事實,而更大的問題是台北市高中補習班的價格，以英文和數學為例，一學期大多在一萬到一萬五之間，對許多家長來說，無疑是增加另一項經濟負擔!
既然學習成效已被扭曲, 父母更要賠上金錢的花銷!

其實我們都有責任,對下一代多付點心,而不是多付點錢在補習上面,改善教學方式與時間空間,以及重視身心教育與道德品德的涵養才會確實對我們下一代有益,才是真正為了國家永續發展!

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